【龙虎网报道】《南京教育史》作为第一部全面、系统、完整地剖析南京教育的高水平学术专著，它在中国教育史上的地位不言而喻，其创新特色十分明显，概括起来至少有三点：

　　其一、资料新而全。作为地方教育史资料缺乏是非常明显的，该书作者努力爬梳史料，从浩如烟海的中国古代、近现代和当代史料中进行整理，先后在各种档案材料中参阅了共200余种史料，在近现代部分和当代部分还注意运用不少田野调查资料和口述史资料。尤其值得注意的是，书中还大量运用随书的配图以及插图、图表等，既增加了可读性，同时也增加了科学性和学术性，图文并茂，相得益彰。

　　其二、体例完整，结构新颖。该书共16章，其中1—6章是南京古代教育；7－10章是南京近代教育；11—16章是当代南京教育，并有四个附录：(一)南京教育大事年表；(二)是民国以来至2005年南京各级各类学校教育事业统计；(三)1927－2005年南京市主要教育行政负责人；(四)当代南京教育人物名录。收集之全也是过去很多书没有的，把南京教育的风貌很好的展现出来。该书打破了一般修史的禁忌，将截止年份一直延续到成书前的2005年，并打破了传统的“生不立传”的说法，收入了16位还健在甚至在职的南京教育的名人，其现实的指导意义也是不言而喻的。

　　其三，观点正确，评价公允，视角新颖，给人耳目一新之感。如该书在记述和评价时实事求是，不妄言一句。在记述评价古代南京教育史时，以史料为据，坚持有一份材料说一句话。评价公允，是中国传统史学的美德，也是今天在史书撰写过程中必须注意的一点。本书在近现代教育史的编写中，不仅对太平天国时期，而且对洋务运动和民国时期的南京教育都作了客观的评价和实事求是的论述。对于新中国的教育，从整个学习苏联的经验，高校的院系调整，以及反右派斗争、教育的大跃进等都作了实事求是的评价，也不回避落后的地方；对文革时期的教育，也根据史料作了客观评价；而对于粉碎“四人帮”以后到今天的教育则分为两块，一块是拨乱反正时期的教育(1977--1978年)，一块是改革开放至今的南京教育。那么这样就把从粉碎“四人帮”以后到今天的教育，做了很明确的划分。