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职业教育:从“小师傅”到“大工匠”的时代华章

2022-04-30 10:27:42

《中华人民共和国职业教育法》26年来经过首次大修后,将于今年5月1日正式实施。伴随着我国各级各类教育普及的基本实现,职业教育开启了新的顶层设计,“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”首次得到法律层面的固定。“推进普职融通”“实现普职协调发展”“完善职教高考制度,推进学术人才与技能人才平等发展”等种种举措,进一步强化了职业教育的质量和地位,构建了职业教育和普通教育之间的“立交桥”,给受教育者更多元的成才选择,有利于形成良好的教育发展生态。

应势而动、顺势而为谋发展。大好的政策形式下,职业教育要真正做到服务产业发展、服务社会,就需要从内部做大、做精、做强,用实力说话,让社会看到职教的特点和优势,充分认同、乐于接受职业教育,在真正意义上实现教育优质均衡公平的错位发展。比如南京浦口区坚持聚焦区域适应性、聚力高质量,协同推进产教深度融合,创新校企合作办学机制,深化职业学校教育教学改革,让职教的师生有更多机会“出彩”,不断走上“前台”,让老师成为教育“潜力股”、学生成为职场“优质股”,多路径谋求发展空间,打造出尊重技能、重视技能培养的社会氛围,实现地方职业教育高质量发展,支撑起区域经济发展技能性人才需求。

因法“跨界”,实现培养模式大转变。职业教育不能关着门自己办,要面向市场,面向实践,强化能力,面向人人、因材施教。用立法的形式明确“高素质技能人才”的培养定位,首先从认识根源上打通了职业教育技能培养与文化素质涵养的教育隔阂和社会偏见,实现了教育理念的提升和教学过程的联动,将专业技能、人文素养、岗位情境、课程思政、工匠精神等职业核心素养,在教学中融会贯通,培养出真正意义上有文化、有技能、有担当的现代高端蓝领。职业教育就是“社会需要什么,我们培养什么”,深入推进企业直接参与学校教育,立足产业发展,面对新业态、新职业,摸清地方企业需要什么样的人才,有针对性开展专业设置和教学设计。力争做到让学生的实际动手与操作能力更符合企业发展需求,实现职校生“毕业即就业、就业即上岗,上岗即顺手”的竞争优势。

以法“破圈”,打破职教培养天花板。俗话说“不破不立”,新修订的职业教育法彻底打破原来社会对职业教育的老观念,从“层次教育”到“类型教育”的定位转变和职教高考制度的确立,职业教育从法律的角度明确了与普通教育的平等地位与发展空间。职教不再是培养“小师傅”的“作坊”,而是锻造“大工匠”的“摇篮”。高等教育普及化的时代,不能要求学生都在同一个舞台上优秀,只有改变教育的立场、理念和模式,扭转不合理的社会认知,以法的名义维护技能人才的社会地位,给予受教育者更多更好的发展平台,才能“孵化”更多现代化发展需要的高质量技能人才!

“为个人谋生之准备,为个人服务社会之准备,为世界、国家增进生产力做准备”,一百年前,中国职教先驱黄炎培先生就明确了职业教育发展的要旨,今天,我国已建成世界上规模最大的职业教育体系,职业教育的良性发展将缓解各行各业对技术技能人才的紧迫需求,培养更多的能工巧匠、大国工匠,为“促进经济社会的发展和提高国家竞争力”提供优质人力资源支撑!(马瑞秀)

来源:龙虎网  编辑:苏芮

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